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http://hdl.handle.net/10314/2186
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| Título: | Inclusão de alunos com deficiência Mental no 1º CEB - Um estudo de caso |
| Autores: | Cardoso, Fernanda M C B |
| Palavras Chave: | Educação
Reflexão
Inclusão
Deficiência Mental |
| Data: | 9-Mar-2016 |
| Editora: | Instituto Politécnico da Guarda |
| Relatório da Série N.º: | 373.3 CAR |
| Resumo: | O Relatório de Estágio que a seguir se apresenta pretende divulgar o desenvolvimento da Prática de Ensino Supervisionada de uma aluna do Curso de Mestrado Habilitador para a Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação, Comunicação e Desporto do Instituto Politécnico da Guarda, estágio esse, efetuado na Escola Básica da Póvoa do Mileu, na cidade da Guarda.
Tem como principal objetivo refletir sobre a realidade de uma escola de ensino regular do primeiro ciclo, da qual faziam parte dois anos de escolaridade e na qual estavam integrados três alunos com Necessidades Educativas Especiais. Nesse sentido é apresentado um estudo de caso sobre a inclusão de uma aluna portadora de deficiência mental em sala de aula. O Relatório contempla três vertentes essenciais:
-Enquadramento institucional (Organização e Administração Escolar) e caraterização socioeconómica e psicopedagógica da turma onde foi realizado o estágio;
- Descrição do Processo de Prática de Ensino Supervisionada (reflexão auto e heteroavaliação);
- Proposta de uma prática docente relacionada com a superação do problema que deu mote ao estudo.
Na pesquisa, agora estruturada em capítulos temáticos, sistematizam-se conhecimentos teóricos, procedimentos metodológicos e éticos que sustentam a prática profissional. Nas reflexões, equacionam-se complexidades, limites, condicionamentos e possibilidades de intervenção dos docentes.
Reforça de forma impressiva e consistente, o caráter necessariamente reflexivo do agir do professor, especificamente do professor de educação especial, e a sua forte componente ética, mediando de forma cidadã e humanista as políticas educativas e sociais.
Os resultados da investigação aclaram fragilidades do sistema e apontam críticas ao atual modelo de escola inclusiva, que fracassa o seu papel enquanto modelo integrador na redução das desigualdades sociais. A pesquisa desencadeia futuras investigações que permitam produzir novo conhecimento contextualizando-nos no âmbito educativo e social do século XXI, hoje considerado o século da pobreza e da desigualdade social, que poderá aportar grandes desafios para a educação. O trabalho desenvolve-se com rigor concetual, espírito científico e sentido de inovação. |
| URI: | http://hdl.handle.net/10314/2186 |
| Aparece nas Colecções: | Educação Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico
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Ficheiros deste Registo:
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| Fernanda Maria da Cruz Brás Cardoso_EPE1CEB.pdf | | 1601Kb | Adobe PDF | Ver/Abrir | |
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